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长期以来，高校思政教育都面临着一种尴尬的处境— —形式主义、脱离实际和难以入脑入心。“读读课文、划划重点、讲讲笑话、下课走人”成了学生眼中的课堂常态，如何将思政教育从“点名课”“签到课”变得精彩，中南思政教育改革一直在路上。
2009 年，马克思主义学院教授彭平一率先在中国近代史纲要课堂上开展专题教学模式。他的课堂中穿插着案例与互动问题，得到老师学生的一致好评，并荣获湖南省精品课程奖项。在专题式教学方式中，学生被分成若干个学习小组，各小组课前自主预习查找资料，课上汇报成果听取建议，师生面对面沟通与讨论，进行思想的激烈碰撞，课堂互动性、趣味性得到提高，学生上课的积极性和主动性也随之得到加强。同样的，马院教授韩美群在某次课堂教学完成后向同学们抛出谈谈“你心目中的毛泽东”问题时，同学们的“话匣子”瞬间被打开，纷纷表达自己的观点。“这件事情让我知道学生非常喜欢课堂互动，只需要正确的激励和引导方法。”韩美群说。一线教师在教学实践中的探索推动着中南思政教育的发展。
除了进行教学模式的改革，马克思主义学院还通过增加实践学分，加大学生平时成绩占比等考核模式，逐渐加深学生对价值观的认识。之前照本宣科的单一教学方法逐渐被摒弃，互动式的思政课堂深入中南人心。
随着信息化数字化时代的快速到来，高校在线课堂成为趋势。2014年，马院吴争春老师首次接触到中国大学慕课MOOC，那时的她意识到新兴的网络教学模式对于思政教育的改革是一个新机遇，积极着手网络课堂模式的工作。最终，吴争春在爱课程网“中国大学MOOC”推出《中国近代史纲要课程》，由于观点新、论述透、引证多，获得首批中南大学在线开放精品示范课程。吴争春没有停下脚步，敢想敢做的她还别出心裁地选取了橘子洲、天心阁等见证历史的地点作为MOOC视频的录制地，上好一堂堂有厚度有温度的思政课。时至今日，中南大学学子们依然在思政网络课堂上聆听这位美女教师的娓娓布道声，或在线下课堂上充分展示自己的实践成果，1（线上）+1（线下）的混合思政课堂教学模式深得学生喜爱。湘雅临八1802班的刘宇轩同学说：“思修课老师让我们制作介绍家乡红色历史的PPT并选取优秀案例上台展示，还让同学们自行组合编演有关道德现象的舞台剧，这些多元化的思政课堂内容都让我们时时刻刻集中精神，更好地吸收了思想道德修养知识。”
十年改革路后的2019年，习总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会再次鞭策着中南大学思政教育者们。虽然我校思政教育改革成效不错，但仍然存在一些问题，有些学生会把时间放在专业领域，而对精神上的学习缺乏兴趣，这就使得思政教学可能会忽视教育的内核而只流于表面。为进一步响应国家对思政教育的号召，3月21日，二十余位来自各个学科的一线教师聚集在校本部科教北楼探讨目前阶段思政教育领域的努力方向— —“课堂思政”。“课堂思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。参会教师们都期望在自己的教学内容中有机地融入思政内容，不生搬硬套，以此教导学生们做一个对社会，对国家有益的人。
思政教育十年变革彰显了我校在时代洪流中对于思政教育重视。相信在这次全国学校思想政治理论课教师座谈会召开之后，我校会继续创新思政教育模式，将思政工作做精做好。
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