给自己先做个 “体检”

　　“人才培养质量是一流大学建设最重要、最关键的核心指标，而人才培养中，最基础、最核心的又是本科生的培养。所以，本科教学质量的高低关系着人才培养质量的高低，也极大地影响着一流大学、一流学科的建设。本科教学审核评估则是给我们提供了一个集中审视自己以往的工作、提高培养质量的机会。”随着本科教学工作审核评估的日益临近，在3月初召开的本科教学工作审核评估布置会上，校党委书记易红给与会人员鼓劲。“这既是促进我校改革发展的重要机遇，也是一次非常重要的业务巡视，对提高我校的人才培养质量，推进 ‘双一流’ 建设有着重要的现实意义。”
　　为系统梳理自评自建过程中仍存在的主要问题，扎实推进以评促建各项工作任务，进一步有针对性的发现和纠正本科教学工作存在的问题，提升我校本科教学水平，3月26至28日，由大连理工大学副校长朱泓任组长、湘潭大学原党委书记章兢任副组长的十人专家组受邀对我校本科教学工作进行审核评估预评估。经过三天的考察，专家组为我校全面深入细致地“做体检”，并反馈考察情况，迎接正式评估工作“开药方”。

      百年办学积淀，教学成绩显著

      三天行程里，专家组考察了粉末冶金国家重点实验室、中南大学科技园研发总部、创新创业中心、智慧教室平台、图书馆、学生食堂、宿舍等公共设施，观摩了舞龙舞狮课程，以听课看课、考察走访、深度考察和文件审阅等不同形式对我校本科教学工作进行深度了解。考查范围覆盖了学校六个校区的34个二级学院和27个职能部门，听课看课27门次，访谈46人次，审阅了毕业设计论文1619份，课程试卷1953份。

　　专家组认为：中南大学秉承百年办学积淀，弘扬优良办学传统，办学定位清晰，实干担当精神融于师生血脉，成为学校人才培养的精神内核；坚持立德树人，多措并举，落实人才培养中心地位，完善教师培养和激励机制，建设了一支高水平的教师队伍。
　　对于我校办学特色和专业优势，专家组也给予了充分肯定：推动教授、副教授为本科生授课取得显著成效，为研究型大学的建设提供宝贵经验；知识传授、能力培养和智慧启迪的人才培养理念，在国家对高等教育质量工程建设的推动中，取得了一系列标志性的成果。例如学校推进创新创业教育，深入融入专业教育，有效增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，为全国高校创新创业教育改革提供了宝贵的经验。

      实时把脉诊断，问题不容忽视

      作为专门受邀来“找问题的专家们也格外认真地根据考察内容，对照中南大学所确定的建设特色鲜明的世界一流大学的目标，各有侧重地就学校师资队伍建设、人才培养方案优化、教学资源配置等方面提出了意见和建议。

　　师资结构不平衡，专任教师总量不足。专家组成员陈敏教授在反馈考察情况时表示，我校教师职称结构和年龄结构均呈橄榄状，学生比例过大，专业之间师资不平衡。张文清教授则从年龄结构方面提出了潜在的问题，45岁以下的青年教师比例偏低，且存在院系间的不平衡，极大影响了学校师资队伍人力资源的储备。王文革教授认为，专任教师不足会导致教师教学工作量不平衡，尤其是数学、物理和思政等量大面广的基础课程的专任教师有待补充。
　　人才培养目标尚未完全落地，专业具体培养方案对接不到位。朱泓教授在预评估大会上谈到，中南大学已经确立培养具有实干担当精神、社会精英素养、行业领军能力、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总目标，但大部分专业仍未将培养目标细化于实际培养方案中。章兢教授也谈到，学校在人才培养规格刻度上存在模糊，学校没有以正式、权威、明确的途径告知广大师生，也没有对培养目标的内涵进行更加具体的阐释。他表示，对教育理念和目标的阐释是十分必要且长远的。
　　教学资源配置不足，实验室等使用不规范。张文清教授表示，中南大学近年来在本科生教学经费投入上虽呈逐年递增趋势，但人均占有的资源多项不足，某些教研室、实验室设备陈旧、老化，适应教学改革的教室较少。朱泓教授则对我校的教学环境做了细致观察，她指出，中南大学实验室的设施、条件和环境与一流大学的要求存在差距。她表示：“环境也是一种育人途径，能对学生起到熏陶作用。”

      坚持问题导向，提升培养质量

      预评估工作旨在通过专家的科学“诊断”，准确把握学校当前本科教学现况，掌握审核评估理念，吃透审核评估标准，熟悉审核评估方法、评估技术，落实审核评估要求。

　　就教育理念落地和教学改革，专家们建议：中南大学应该全面发动广大师生，提高对本科教学评估的认识，充分调动各二级教育单位，合力研讨一流的本科教育是什么样的，应该怎样去改革、怎样去建设；二级学院应当组织教师加强学习，掌握精髓，重新审视专业培养目标，并落实到具体教学环节等。
　　专家评估意见反馈会上，校长田红旗对专家们表示衷心感谢，要求各单位立即全面梳理专家的意见、建议，坚持问题导向，本着以评促建的原则，按照一流大学的人才培养目标和审核评估的要点要求，认真自查自纠，扎实积极整改，以更好的状态迎接5月的正式评估，并以此为契机扎实推进一流大学的建设。
　　评估也好，预评估也好，说到底，根本目的在于，通过评估，查找不足，加强建设，贴近“学校人才培养效果与培养目标达成度；学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；教师和教学资源对学校人才培养的保障度；教学质量保障体系运行的有效度；学生和用人单位的满意度，”提升人才培养质量，办人民满意的大学。